自从有了女儿，我发现为人父母都想给孩子最好的，尤其是孩子开始上学后，为了把孩子教育成优秀的人才，大家更是不惜重金。

比如，我邻居，女儿刚上幼儿园她就报了各种兴趣班，后来又是幼小衔接，学科辅导……

再比如我同事，也是这样，孩子自从上了小学，所能去的地方，几乎就那么几个，学校、家、辅导班、兴趣班……

貌似孩子只要成为了学生，就被“软禁”在了一个特定的世界，直到大学，甚至踏入社会很久都不能真正领略这个多元的世界。

在应试教育的框架下，他们被繁重的课业和各种培训填满，思维被标准答案束缚，缺乏对不同文化、不同观念的深入理解与包容。

即便成绩优异，也可能在面对复杂多变的社会现实时，感到迷茫和无措，难以真正融入并适应这个丰富多彩又充满挑战的世界。

英国哲学家、教育家斯宾塞说过：“世界上最伟大的老师是自然。”

欧洲的一项研究也显示：童年时期接触大自然更多的人，其心理健康状况要明显好于接触水平较低的人。

相比课堂教学，自然不设标准答案，他符合孩子追寻自由、热爱探索的天性。

孩子可以在自然里自由的看、听、摸、想，在爬树、追蝴蝶、采蘑菇的过程里，释放内心的好奇和压力。

不用被条条框框局限住大脑，学会和不同的生命相处，长出一颗弹性十足、寻求快乐的心……

就像一个教育家说的：“一个热爱自然的孩子是不可能变坏的。”

因为他们见过生命的多样，也感受过季节的更迭，内心早早学会了尊重、等待与修复。

正是因为了解这些知识，所以，我在教育女儿的时候，相比于卷学习、成绩、兴趣班，我更热衷于给她充满松弛感的自然教育。

平时给她入手阅读书籍，也比较偏向于科普类的自然读物，比如这次参加平台的试读活动，我的首选也是DK出品的科普读物珍奇博物馆（矿物+真菌）系列。

收到这套书，女儿就迫不及待的打开了包装，没想到除了《璀璨的矿物与岩石》和《奇幻静谧的真菌界》这两本制作精美的科普书，还随书赠送了一套镶嵌了30颗“宝石”标本的相框。

看到这个宝石相框，女儿忍不住一片“哇”声，挨个去看每个宝石下面的名称，没想到30颗宝石，她竟然认识将近20颗。

这当然都归功于我经常带着她去大日然和各类主题博物馆中“寻宝”，看着一个个熟悉的、不熟悉的宝石，女儿忍不住打开了话匣子，联想起了和我外出探险的每一个瞬间。

以前带她出去玩的时候，总以为她年纪小，或者不入心，这些经历不会有那么深的记忆，没想到看到这些宝石，她的记忆都被勾了出来。

忍不住拉着我开始看每一个宝石的科普知识，一本书100余种矿物与岩石科普，以及159幅高清真实照片，从宝石的形态、形成原因，到古今用途、神话传说，我俩竟然沉浸式的坐那看了2个多小时，边看边讨论，还忍不住规划往后去大自然探险的过程……

这样女儿还不过瘾，刚看完“宝石”书，又拉着我看《DK奇幻静谧的真菌界》这本书，书中116个真菌物种，女儿虽然大多数都不认识，但是可能正是因为没见过、不了解，勾起了她的好奇心。

她看得津津有味，看到金针菇、香菇的时候，甚至还去厨房拿起实物和书中的介绍进行了对比。

看到“毒鹅膏”的时候，甚至还忍不住唱起了“红伞伞白杠杆，吃了一起躺板板……”

看着她那投入的样子，我感到非常欣慰，因为我知道，这些年带她出去开的眼，都已经刻在她的记忆中，成为她人生经历的一部分，以后不管走多远，她都能带着这份好奇与勇气，自己把路越走越宽。

心理学中的“信息茧房”理论指出：长期接触单一信息源会导致认知封闭。

见过不同文化、接触过不同生命形态的孩子，更易形成包容性思维，减少认知狭隘。

这种“见世面”的过程，本质上是认知模式的拓展与更新。

如果你家里也有中小学生，希望做家长的你，不要把孩子软禁在“信息茧房”里，多带孩子去自然走走，或者多给孩子入手一些科普类书籍，尤其是像DK这种数据准确，注重细节，全世界最负盛名的科普百科类图书出版的科普书。

最好，读完书，再带孩子多出去走走，毕竟读万卷书还要行万里路，才能将书本上的抽象概念转化为直观体验，打破认知的局限，构建起全面而立体的知识体系，使孩子具备应对复杂世界的多元思维和强大适应能力。